社会最需要的写字培训——既有用，又有效

张勇网课学员学习前后对比

在《张勇快写》公众号里，看到几位学员参与网课前后的作业对照，很新鲜，更惊奇：短短两三个月，学生水平竟有这么大的提高!

惊喜之外，忍不住有几句话要说——

我评价写字教学的标准只有两条：有用和有效。

所谓“有用”，是指练就的写字技能最好能无缝落地，训练课上写啥字、啥样，用到笔记、试卷上也差不多。而不是两张皮：参加书法比赛毕恭毕敬模仿欧颜柳赵，回到日常书写就变成任情划拉的周吴郑王——很多写字教学都是这种情况，原因就在书法老师给的，不是家长、学生要的——两股道，不相交。（在跟张勇的交流中，他谈到近些年的写字教学侧重作品书写忽视作业书写，学生练字与实用脱节也是必然。）

所谓“有效”，是指学生很快就明白书写结字的要诀并按之执行，时间不长就能上手、成型。点横撇捺要分开来单练，古人从来不这样，当今的成功书家也多没经历这样傻的“逝水流年”。如今的书法老师长时间让学生一个笔画在格子里写多少遍，这样的“打基础”，是否也有故意把课时拉长之嫌？不敢说。

这里先声明：社会上大部分书写教学，比如为继承传统而严守古制的、为参赛获奖而出奇致胜的、为扩大影响而直播表演的，甚至是通过安静书写来实现心理纠躁的等等，都不在上述评价范畴之内。不同的书法教学各有其目标和方式，教人写字，普洒甘露，凡属合理正当都值得认可点赞，只是我现在关注范围日益收窄，更愿意讨论训练与实践如何并轨，以及收效怎样才能既切实又迅捷。

以上学员字迹之前后对比，有力证明张勇的教学能使学生写字很快得以根本改观——顺便说一句：“改观”，或应成为书写教学最重要评价指标——他在这方面之所以能作出扎实的贡献，一是创造了既适合应用又易于把控的书体，二是在教学中能抓住空白类同这个核心，化繁复为简单，弃摆弄而求实，在千头万绪的“书法花絮”面前，引导学生坚定贯彻“一二三”几点，只此而已，够用即可。他以“自然书写性”为纲领，“有用”和“有效”为目标，努力钻研加之自身禀赋，使其教学成果日益彰显，也令我这旁观者拍手赞叹并津津乐道。

顺便说一下，另一种“改观”，我并不看好，或者说，这种改观，只适应少数人的胃口，却不是多数人的需要。那就是，不少学生经过培训成了“两面人”：一方面，靠老师的直接参与介入，借美笺和格线的帮衬装点，出手的书法作品确有进步甚至比赛获奖，而另一方面，当脱了戏装回到课桌前，写出来的字还是依然故我本相尽现。参赛想的是写字，做题愁的是答案，两种心境必是两个结果，其中难以否认的原因之一，就是老师的教学多偏重于奖状而冷落了实践。这样的“改观”，我以为作品和作业最好不要两种心境两样面貌，从这个意义上说，张勇培训的“有用”和“有效”就显得尤其难能和重要。

作者：高惠敏 · 张勇快写